x 艺术创作大赏。
这是由东京五大美院所联合举办的美术大赏比赛其面向的是日本全国的青年而非东野司之前参加的东京青年画赏那样仅针对东京都内青年的比赛。
上次去武藏野美术大学交流学习的时候山内一楼就已经邀请过东野司参加这次比赛。
而东野司也是想都没想就答应下来了。
毕竟是面对青年所举办的比赛而且规模还这么大他怎么说都得去凑个热闹。
不过时过境迁距离交流学习时候已经过去太久了再加上东野司一直忙着《午夜凶铃》动画电影以及《胜者即是正义》、《孤独的美食家》漫画的事情。
所以直接就把这件事给忘记了。
一直到今天山内一楼那边主动提起来东野司才一拍脑袋恍然大悟——喔原来还有这回事啊。
“嗯虽然觉得东野同学不会忘记这件事但我一直没收到东野同学提交过来的参赛作品所以有些担心就问了一句。”山内一楼在电话那边说道。
他对东野司还是很有信心的。
因为不同于其他死气沉沉的学生作品东野司画出来的东西是很有灵性的仿佛能让整个人体会到油画所表达的情绪
能做到这一点是属实很不得了的。
但东野司迟迟没有提交作品上来也没说什么原因他就有些担心了难不成东野司是没灵感了吗？
——这很有可能！
在完成特别出色的作品后人的脑子很容易就处于瓶颈期短时间无法超越之前的作品怎么画都不满意由此导致灵感丧失。
那不然为何东野司一直不上交作品？总不能是忘记了吧？
“呵呵山内老师说笑了艺术创作大赏的事情我自然不可能忘记只是最近一直在思考要怎么从‘成长’这个很古旧的主题中想出来一些新东西。”
这确实算是个不错的借口‘成长’这个主题确实不好想出新东西而大部分艺术创作者都是一些不喜欢按部就班的人会为此纠结也很正常。
那边的山内一楼对此也表示理解：“确实成长这个主题在很多大赏比赛里面都已经被用烂了要想出新意来很困难不过这也是我的疏忽其实这次比赛除了‘成长’外后面又出了一个新主题。”
“新主题？”
东野司有了兴趣。
估计是东京五大美院对于‘成长’这个俗套的主题有些不满意觉得有点不搭配这次比赛的层次所以就想了个新的。
“新主题是‘对某种美好之物逝去表示遗憾’。”山内一楼将比赛的另一个主题告诉了东野司同时又说道：“不管用‘成长’这个主题还是用后面这个‘对某种美好之物逝去表示遗憾’都是符合大赏规则的只不过还是如我之前所说的那样不能同时交两份上来。”
“好麻烦山内老师告诉我这些了。”
“呵呵现在的天下就是你们这些年轻人的了这些天东野同学你的熊本熊又掀起热潮了啊继续加油。”山内一楼笑着在电话中回复随后又叮嘱两句让东野司尽量早一点将作品提交上来这才挂了电话。
东野司挂掉电话这才吐出一口气思考这刚才山内一楼所说的除了成长的新主题——对某种美好之物逝去表示遗憾。
这个主题乍一听来似乎很抽象难度很高但其实在东野司看来也就算是一般难度。
对美好之物逝去的遗憾这个东西的定义其实有很多的。
比方说昙花一夜一现第二天遍地花落又比方说还没来得及许愿便匆匆划落天空的流星再比方说燃烧了青春与汗水却充满遗憾没有拿到优胜的甲子园棒球比赛与剑道玉龙旗比赛。
又比方说炎炎夏日的天朝莘莘学子朝着大学门府努力最后却无疾而终的身影。
人行走在这个社会就有许多尚未实现的目标这些遗憾埋在心中都算是‘对美好之物所抱有的遗憾’。
这话并不是无病呻吟而是大多数人都是如此。
不管你再怎么折腾你在生活中总会失去一些东西而失去的东西就真的失去了流水一卷就没了。
但这个玩意儿说是说得难度不大可硬要讲还是有些难画！
这个主题要画出新意比‘成长’还要困难！
成长表示的意像能有很多而且就算表示不了也可以自己创造一个。
但‘美好的东西’这玩意儿不同于成长那样规定得死死的有些仁者见仁智者见智。
东野司估计这次艺术创作大赏比赛画这个主题的参赛者要么是昙花、荷花、流星一类的风景画要么就是甲子园棒球场这些极具代表性的场景。
毕竟这些东西是最能勾起日本人心中那点文艺小清新的玩意儿。
可这样就落入俗套了。
东野司皱起眉毛反复思考着。
要敲定主题确实有些困难但这个时候也不能打电话告诉山内一楼说不参加了——那不是找别人不痛快吗？
“还是得好好儿思考思考啊。”东野司吐了口气决定最近去找一找素材。
这也是他一贯的做法。
比起枯坐还不如四处走一走对周围环境观察指不定看见什么东西突然一下子灵光一闪脑子就有了感觉呢？
说干就干。
东野司也没犹豫秉承了一向雷厉风行、干脆利落的作风辞了熊本县这边的工作连夜赶回东京
这就导致吃完庆功宴刚刚宣布成立的东野组也立马分崩离析只留下营销组办公室里‘东野组余孽’你看我我看你都有些傻眼——怎么这就走了啊？这才过一个星期啊。
他们是真的有些享受东野司一个人带着他们营销组这一组人腾飞的感觉可这一下东野司离开了还真有些莫名舍不得有点遗憾啊。
已经离开的东野司自然听不见他们心里在想些什么他一边思索着参赛主题一边重新回归日常生活。
当然在北义塾高中已经开学的情况下东野司也是没有继续待在《午夜凶铃》制作组而是每天下午会通过传真机的方式将今天画好的原画传给《午夜凶铃》制作组。