他记得很清楚，李艾娜没有对?他提过“帮帮我”的要求。
李艾娜是安静的。
特?别安静。
在?后?来尽弭执行了大脑里?突然冒出来的“自杀”、在?医院住院，全班同学一起去?看他的时候，人群里?的李艾娜也是安静的。
对?比了两者的不同后?，尽弭能确定一点，罪犯不是这个班上的人，而是爆发后?遇到的、或者在?此之前得到过李艾娜帮助的人。
被李艾娜帮了，然后?误以为李艾娜是个活泼、开朗的人。
李艾娜会去?帮谁？
或者她帮过谁？
已经帮了吗？
如?果已经帮了，那应该去?哪里?求证？尽弭盯着李艾娜的侧脸，活泼的初中小姑娘脸上带着笑意，很认真地看着黑板和老师，时不时地低头记笔记。
莫名的熟悉。
像某人。
尽弭扔了张纸条给乔叹：[如?果是你，你帮了一个人，别人向?你询问你没有帮过那个人，你会回?答吗]
乔叹看完立刻奋笔疾书，回?：[当然不会！我帮他是我和他的事，不是可以拿来和别人分享的事情，万一这是隐私呢？不是隐私还有自尊心呢！]
问不出来。
也没办法去?确认李艾娜帮没帮过罪犯。
尽弭放弃了从李艾娜这里?获取信息的方式，但他仍然在?观察李艾娜。
犯罪世界通常是按照死亡顺序进行的，可李艾娜并不是第一个。结合之前推测的，初中对?于罪犯来说?有很特?殊的意义?，基本可以断定这个犯罪世界背景和李艾娜有关。
罪犯在?李艾娜周围，且可知?不在?班上，因为印象对?不上。
要接触其他的人，需要在?下课或者放学后?。下课时间，李艾娜在?处理“恶作剧”，没时间接触其他的人。
那么只能是放学后?。
放学后?……放学后?的范围太广，毕竟哪怕是回?家?路上遇到的人也可以得知?现在?的李艾娜是初中生，然后?偷偷地来学校藏在?暗处偷窥。
不，没有偷窥，或者不能偷窥。
能偷窥的话，李艾娜就不会是这样的形象。
“某些男同学注意啊，不要看人家?小姑娘好看就一直盯着啊~现在?是上课。”不知?道什么时候停止了讲课的老师站在?讲台上，无奈地看着尽弭。
班上的同学哄堂大笑。
而被动成为当事人的李艾娜害羞地低下了头，脸颊都是红的。
尽弭：“……”
老师没忍住也笑了下，很快揭过，继续讲课。
乔叹扔了团纸条给尽弭。
纸条上有一半是“哈”，然后?才是有内容的字：[我发现她头发上有脏东西，你是因为这个在?看她吗？她是被人欺负了吗，我想帮帮她]
[应该是，麻烦你了]写着，尽弭划掉了后?半句，改成:[按你的想法来]。
乔叹收到尽弭传回?来的纸条后?，就尽弭划掉的内容展开了一堆问题，然后?又把纸条揉成团扔给尽弭。
尽弭的回?复只有几个字，但乔叹却像打开了的潘多拉魔盒根本盖不上，话匣子哗啦啦地往外涌出有的没有的话题。
“咳咳。”老师又停了下来，他清清嗓，说?，“有些人不要不能看小姑娘就开始撩男孩子。”
他强调：“这是上课。”
班上的人再次因为老师的话大笑，乔叹则大方地站起来解释：“尽弭没有撩我！我们?在?讨论很正经的事！”
班上的人却笑得更大声了。
气氛很是欢乐。
李艾娜也在?笑。
但现实的李艾娜没有笑。
笑声渐熄，很快，他们?迎来了中午放学的铃声。
尽弭瞥了一眼给李艾娜挑出头发垃圾的乔叹，悄悄地走出了教室。他没有立刻离开学校，目前他注意到的关键人物?只有受害者李艾娜，以及有可能是罪犯的李印。
这两个人目前都还在?学校。
尽弭找了个不太显眼的地方藏起来，关注着两人离开教室后?的动静。
没过多久，乔叹就和李艾娜走出了教室，一路有说?有笑地离开了学校。但隔壁教室里?的李印，却是在?过了快半个小时之后?，才走了出来。
李印走得很慢。
每一步都很慢，明明在?前进，却让人觉得他在?后?退。
麻木地，没有目的地，依靠“不得不”行动。
不得不回?家?，那就往家?走去?。
尽弭静悄悄地跟上。
在?李印走到操场边上时，尽弭班的体?育老师向?李印搭话了。尽弭没有错过这个人，他找了个不被发现但能听到两人对?话的地方。
“……”
“他们?的行为……你不想报仇吗。”
“……”
“我当然知?道……我作为大人，作为老师，可以帮你。”
男人以高高在?上的姿态出现在?李印面前，用言语、用身份去?引诱这个遭遇校园欺凌的少年，企图控制或达成某种交易。
尽弭不清楚李印是否能读出男人话里?的深意，因为这个年纪的人很容易相信大人所谓的“我可以帮你”，因为大家?或多或少地都相信“长辈都是为我们?好”、“长辈不会害我们?”这样的话。
事实也是这样。
但正因为事实是这样，才会让一些居心叵测的“大人”“长辈”有机会利用青少年单纯的心进行肮脏的控制。
如?果男人真的想帮李印，他不会看见李印的遭遇不去?解决问题，不会在?这里?守着告诉李印他可以帮他。
不去?行动，而是直接告诉受害者“我可以帮你”，一定是希望受害者能做什么。
少数情况是对?方真心希望受害者得到拯救，但更希望他能自救，想告诉他自救的方法。
多数情况是像男人这样，高高在?上，施压，企图攻击受害者心理弱点达到控制的目的。因为男人从头到尾都只提供了一个办法“只有我才能真的帮到你”。
“你什么都不懂！”李印朝男人大声吼道。
吼完，仓惶逃离了学校。
尽弭松了口?气，他刚才是真的怕李印会答应。
这个男人，也就是现在?初一年级的体?育老师，是个恋/童的同性恋，同时还是已经得逞过的强/奸犯，喜欢对?初一初二落单的男生下手。
男人在?此刻找上李印，必然没有好心。
尽弭没有过多把精力放在?男人身上，在?绕过男人后?，尽弭也走出了校门。
男人不是这个世界的主人，尽管命案发生在?男人被判处7年监禁出狱后?，但所有受害者都是成年女性，不符合男人的作案标准。
而且这些受害的成年女性，也没有被性/侵过的痕迹。
她们?都死于窒息，但也只死于窒息。
身上没有伤，没有钱财损失，根本看不出凶手目的是什么。
也不是无差别杀人，真正的无差别不会挑选性别、成年与否，一定有某种原因让凶手选择了她们?。可能是某种共同的特?质，吸引或者让凶手厌恶的特?质，这样的特?质可以勾起凶手特?定的回?忆从而对?受害者下手。
这些受害的成年女性的共同特?质一定也存在?于凶手身边的某个女性身上。
李艾娜？
妈妈？
还是邻居？
尽弭跟在?唯一还没有排除嫌疑的李印后?面，走向?了他的家?。
李印在?自家?门口?站了很久，门里?面争吵声不断，尽弭站在?路对?面的树后?面都能听见。争吵的事李印的父母，他们?肆意地用语言攻击他们?家?庭里?的每一个人，丈夫，妻子，儿子，婆婆等等。
本该是相互依靠的人，却成了恶意承载的对?象。
因为最亲，反而无处可避。
尽弭一个外人听着都不舒服，也难怪李印不想回?家?，迟迟未能打开家?门。尽弭压下心底的不舒服，试图确认李印妈妈身上有没有某种“特?质”。
尽弭看着李印把手放在?门把手上，轻轻旋转，门打开的一瞬间，狰狞的恶意随着话语喷薄而出。
李印麻木地走向?狰狞的源头，承受愈发狠厉的恶意。